排座难，排座易，小座位，大学问。—由编排座位引发的些许思考

案例背景：

我想只要是担任过班主任工作的教师都有这样的感受：排座位真的好难!对于这件事，学生很在意，家长很关心，我们却很难办。如果处理不当，还可能引发同学与同学之间的矛盾，学生和老师之间关系的紧张，更不利于学校的有效管理。对于如何安排座位，每位班主任都一定有自己的独家秘笈，但基本原则我想是一致的，即尽可能的既有利于每一个学生的成长，又有利于班级整体和谐氛围的营造和管理，可具体操作起来，又是困难重重，这真是摆在我们每一个班主任面前的一个难题，也是我日常工作中比较烦心的一件小事，在今年的新学期开学，就是这样的小事，却引发了一场“地震”，这次“灾难”过后，很大程度上改变了我的带班思路，也帮助我改变了一些错误的想法。

案例过程：

自从担任班主任工作的以来，其实我对排座位还是比较自信的，为了激励学生学习，我安排每学期开学都

要整体调整一下座位，以后是每次考试后个别调整一下。这学期开学的补课期间，我们班级有一名学生因阑尾炎手术未能参加，我就临时把后面的几个同学调整到前面来了(那位同学坐在第三排)，心里打算的是让资源得到更有效的利用。可就在开学第一天上早会前，问题来了，那位学生身体康复来校上学了，却因为原来的座位已被我安排给了其他学生，只能在我办公室里焦急的等待。见到我第一句话就是：“田老师，我坐哪啊?”我发现她的眼神中流露出一丝委屈的神情，我想就搬回原来什么的地方就行了呗，多简单的事情啊!然后，我走进教室，对那几个同学说：“你们往后面挪一下，杨宇菲回来了。”谁知往前搬容易，往后挪，他们哪肯啊?我见他们都没怎么动，就有点生气了，语气略带喝斥，说：“你们快点儿!山一中不养你们这些大爷!”。听到我这样说，几个人才慢腾腾地挪着桌椅，这时有几个女学生低声说：“老师，搬到后面我们就看不到黑板了。”我一听，更是气上加气，随口说：“看不清黑板，配眼镜去!”。话音刚落，只听咣当一声，我的生活委员把书包重重地摔在了桌子上，嘴里还不停地嘀咕着什么，见状我更是气不打一处来，便说：你想干什么?你把桌子拆了呗!你还是班干部呢?就这样起带头作用啊?不就是让你往后面挪一排吗?上学期的奖励白给你了!”。只见她深深地埋下了头，不再说话了。这时，早会的铃声响了，我便和学生们静静地离开了教室，也没理她。早会后，我就着手按照每学期的惯例，重新调整一下班级的座位。由于还带着早上的情绪，编排的时候考虑的也不周全。间操的时候我便把新座位表放到了讲桌的玻璃板下面，谁知学生跑操回来，看到这张新表后，“地震”终于发生了。一下课，便有四五个同学来找我，要求调整座位，理由各种各样。中午刚刚准备休息，几个家长又打来电话，说他家孩子视力不好，座位调整不科学。下午，又有好几个同学来找我，并且从他们那里得知，还有很多同学不敢来找我，也是因为座位的事。大课间的时候，我习惯性的进班和学生聊天，突然发现学生们似乎都在躲着我。看完晚自习，回到办公室，发现桌上有几封信，都是写给我的，其中有一封是我的那个生活委员写的，她说：“田老师，我一直都是很尊敬您的，可今天我发现，你的善良其实好虚假，你根本不尊重我们，你深深地伤害了我，还有，你也伤害了班级的很多其他同学，可是，田老师，我们心里还是很喜欢你的，希望你能改改自己的毛病•••••••。”放下这封信，心里好难受，好沉重。我又把新的座位表看了一下，荒唐，!我怎么把个子只有1.60米的小A放到了倒数第二排?怎么把王雪颖和孙淼放在了一起，她俩上学期期末曾经有过很深的矛盾啊••••••。我到底怎么了?我都做了什么?走在回家的路上，心情就像跌进了深渊，这条路变得异常漫长。我发现自己真的很骄傲，很自大，没有真正的去体会学生的感受和尊重学生的人格，回想起自己的几年的执教生涯，真是有些愧对教师的称号。白天自己说学生的话，一句句像针一般扎着我的心，让我无地自容。对学生如此这般伤害，孩子还仍然对我有那么美好的期望。孩子们用行动向我证明了自己每天口口声声说的宽容。可我••••••，这一夜我没能入睡，我暗下决心，一定要给孩子们道歉，一定要用真诚的心去对待孩子，我再也不要故作深沉的威严了，以后做事要多站在孩子的角度考虑。第二天，我首先做了自我检讨：同学们!这次调座位，我预先没有征求大家的意见和建议，导致“问题很严重，大家很生气”。希望大家原谅，又特别地向我的生活委员表示了歉意，感谢她的宽容。让我想不到的是孩子们居然用雷鸣般的掌声原谅了我。当时我的心好暖好暖。回到办公室，我想既然问题发生在排坐上，我就从这个问题入手，一定尽快地把这个问题解决好，给孩子们一个满意的安排。我曾经为了管理方便，把自我约束力差的“差生”秦帅同学放到老师的眼皮底下，自认为这样会有利于班级纪律的和他学习的，可收效甚微。为什么会这样呢?《论衡》中说：“知屋漏者在宇下，知政失者在草野，知经误者在诸子”。我想只有真正地了解“民意”，体察“民情”，才能确实地解决好这个问题。后来我亲自做到这个特殊关照的“座位”，又和秦帅真诚地聊了几次，才发现原来他的自我感觉是索性破罐子破摔，或对自己放任自流，或和老师对着干，所以不能从根本上解决问题，效果当然差了。在以后的几天里我又请教了几位老班主任，上网查询了一些相关信息，发现调整座位原来是一门大学问啊，这可是一件具有相当技术含量的工作。座位虽小，学问却大!随后，我又组织召开了《座位，真的很重要吗?》主题班会，让同学们自己讨论班级座位和自身努力与学习成绩的关系，座位该怎么安排等问题。同学们的发言给我很大的启发和思考。有的同学说：老师，我们能不能自己找同桌，自由找座位，而且我们找的同桌应该是学伴而不是玩伴!我认为同桌应该能动静搭配，还有住校的同学最好能和住校的一起，学习成绩上同桌要一强一弱搭配，让学习好的帮助学习差的。他说完后，很多同学都表示支持。我心里一乐，这孩子还真有想法。随后，又有几个同学发言，表达了自己的想法，也都很有建设性。最后，我和孩子们确定了班级座位调整的几个基本原则：第一，总体上座位按照学生身高编排。第二，可以自己找同桌，但必须和班主任和任课老师签订协议，做到保证纪律和学习。第三，每两周轮换一次，每次轮换以两组为单位，小组原则上固定。第四，个别需要调整座位的同学要有充分理由并得到同学和班主任同意。同时，我们还将班级的座位的布局重新安排了一下，由普遍纵向的3—3—3制，调整为2—4—3制，这样班级的空间显得宽敞了不少，后门也能自由打开或关闭了，同学们也非常赞成。开学快一个月了，经过这次“地震”的“重建”，到目前为止，班级的学习和纪律状况都较稳定，同学们学习的积极性也比较高，有一天，我的这个宝贝生活委员又来找我了，只见她丢给我一封信，转身就离开了。说实话，我还真有点怕，不敢打开看这封信，我想是不是自己又什么地方出问题了，最后，还是鼓起了勇气打开了信,上面写着：知错就改就是好同志!TEACHER田，我们永远支持你!下面是班级所有学生的签名。那一刻，真的好幸福!

案例分析：

魏书生先生说过：“要做以为好班主任，最要紧的不是急着去改变学生，而是先要改变自我。不是忙着去教育学生，而是先让自己多受教育。”现在想起这句话，感触颇多啊。一个小小的座位，就像一座桥，一边是学生，一边是家长。班主任排座位就像工程师造桥，首先得先把桥址选好，否则，两边都不乐意。既然是象造桥，不仅要求工程师技艺要高超，而且用料还要科学，质量要过硬。对于高中生来说，安排座位应当充分考虑学生的个头高矮、视力好坏、自控能力强弱、互助能力高低等个性特点。还要考虑到同桌间性格、爱好等原因，科学、合理的座位排法不但可以提高学生的积极性，还能使班级氛围更加和谐。当然，调整座位的方法很多，关键是哪种方法适合自己班级的学生。真正的尊重是以平等为前提的，高高在上只能换来学生冷漠或胆怯的目光。真正的尊严是敬重而非敬畏，是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。现在回过头来看这次的事情，我在调座位之前并没有真正了解学生。我虽然在事前也对学生的个性特点进行了了解，但对于这些学生他们自己才是最清楚的。虽然是一个小小的座位安排，却能看出一位班主任的带班风格和个人的修养。从调整座位的小事中可以看出一个班主任的威信，看出班主任工作的艺术和道德操守。所以，我要加强这方面的学习和积累，就象校园教学楼前的那段警句：道德可以弥补智慧上的不足，智慧却无法弥补道德上的缺陷。这件事启发我，就像我们教育学生一样，要有勇气承认自己所犯下的错误，真诚的接受学生的批评和建议，这样我们的为师之路才能越走越宽。我相信只要我们办事公道，对学生充满爱心，就可以为解决班级管理中包括安排座位在内这样的棘手问题奠定良好的基础。

莫等闲看,排名排座非小事儿---歪批聊斋之7文/金陵叟

神仙之流当视名利富贵如浮云。这是我以前的看法，现在看来这个观点是错误的，读了《聊斋-鄱阳神》篇方知道，神仙原来很在乎排名先后的。清朝康熙年间，有位叫翟湛持的官员游鄱阳湖中的丁普郎祠时，把居于末位本家翟某的神位向前移了移，这下可好，差点招来杀身之祸。返回途中，大风突起，波涛汹涌，帆断桅倾，一家老小险些葬身湖底。多亏那位本家神及时赶到，驾一叶小舟，把他全家救起，送到岸边。读到这里，颇有想法，神仙的气量也太小了，仅仅因为别人把自己的位次往后挪了挪，就对人家痛下杀手，往死里整。

神仙对名位尚且如此,作为食人间烟火的凡夫俗子就可想而知了.难怪大至领导干部开会,小至平头百姓请客吃饭,都为座位安排而绞尽脑汁.然而,百密总有一疏,因座位不当而罢会,罢宴的常有所闻。在这一点上，倒佩服起梁山军师吴用了。他在排108将座次时，干脆来一个座次神授的花招：用蝌蚪文写好了座次，埋在地里，叫人取出，说天命如此，这样谁也无话可说了。想一想，如果不如此，那一帮身怀绝技的英雄好汉，还不知会打成什么样子?不搞出白刀子进，红刀子出才怪呢!

但梁山的办法只能作个案处理，不具备普遍性，不能每次开会，吃饭都到地下去找顺序表，找出蝌蚪文又有几个能认得?况且，现代人科学了，也不相信那封建迷信的玩意了，于是另找别的花招了。现在的排名，我最欣赏2种方法：1是按姓氏笔画排名。如果排到后面了，怪不得别人，怪你投错了胎，生到笔画多的人家了，要骂只能骂你老祖宗;2是排完名后，说明一下：排名不分先后。排在前面的固然欣欣然有喜色，排在后面的，也不愤怒：本来就不分先后么---于是阿Q一次就OK了。这两种办法确实是消化矛盾，构建和谐社会的灵丹妙药。

排名方法最差劲的当数体育项目中的积分制，令人人自危，把同一战壕里的战友搞得象仇人似的，很不利于团结。你取得的成绩就是你个人的吗?离得开组织培养，国家和人民的关怀?为此，特建议在体育项目中，取消目前的积分制排名法，改为按运动员姓氏笔画法，不知可否?

【来源：互联网络】