语文结题报告

县小学教研课题“小学语文活动教学实验与研究” 　　结 题 报 告 　　背景及意义 　　1、语文学科功能的异化。
       　　如果哲学的基本问题是“人是什么”，那么语文教育研究首先要回答的就应该是“语文是什么”。
       简单讲，语文就人为了参与社会生活所掌握的沟通工具，是使人思想丰盈，情感愉悦的精神食粮。
       学习语文既是对前人精神财富的继承，又是对现实生活的品悟。
       但是，每当论及语文教学，往往令国人痛心疾首。
       现实中的语文早已失去了她本来的灵性与俊美，变成了应试的奴仆，变成了家长、老师为实现某种目的的手段，变成了繁重的课业负担，变成了冷酷的驯化和空洞的教条……表现到具体的教学情境之中，就是繁琐分析、死记硬背和解题训练。
       教学研究常常也是一味追求教法的标新立异、赏心悦目，惟独忽视了语文学习的本原——儿童该怎样学语言。
       　　2、机械、封闭、枯燥、功利、压抑——传统语文教学种种弊端之涌现。
       　　长期以来，小学语文课堂气氛沉闷，缺乏生命活力。
       教学就语文而语文，从课文到课文，语文与生活分离，知识与精神对立。
       重视了知识的学习，却忽略了活动与生活；重视了教师的讲授，却剥夺了学生的探索与创新；重了结果，却轻了过程；追求了考分的回报，却忽视了整体素质的提高。
       对学生来说，真是“语文语文，让人头疼！”这种激烈的矛盾，迫使我们不得不冷静地对语文课堂进行反思，必须尽快寻找一种适合儿童的语文教学。
       　　3、时代对语文教学的召唤。
       　　生活在知识经济社 ……

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