军人口才样文：“SQIR”：军营政治课的“小电影”

    军营政治课，如何增强针对性和有效性，使教育课堂真正实现启发式、互动式、开放式？“SQIR”就是一种很好的方法。即结合课堂内容先讲小故事（story）,结合小故事引出要解决的具体问题（question），再针对问题引导官兵发表自己的意见（idea），最后总结归纳教育应得的正确结论（result）。它就像小电影一样，激活了政治课的一池春水。
    巧用道具：“SQIR”法调动了官兵的积极态度
    南京军区某部队修理连政治课上，讲台上摆着一个水晶杯，指导员秦兴成说：“在座的老兵都知道，去年六月份，我们连在装备处组织的建制连队大比武中奋勇拼搏，夺取建制连综合成绩第一名的好成绩。这水晶杯是去年装备处发给我们的纪念品，它也是荣誉，是我们去年取得成绩的见证。”尔后秦兴成右手一把抓起水晶杯，慢慢举过头顶，“大家说，这荣誉来得容易吗？”
    一级士官李明说：“非常不易，它凝聚着连队官兵的辛勤汗水！”二级士官杜晓垒站了起来：“来之不易！千金难买！”话音刚落，水晶杯突然从秦兴成的右手滑落，台下战士的心都快提到嗓子眼上了。秦兴成及时接住了水晶杯，大家这才松了一口气。
    秦兴成问大家：“水晶杯掉了可以接住，但荣誉呢？荣誉掉了能接住吗？”
    “水晶杯如果掉在地上，肯定会破碎。同样，如果每个人心里都打着自己的‘小九九’而不去关心连队的建设，那么我们连队的荣誉就会像掉落在地上的水晶杯一样破碎、消失。荣誉是大家努力得来的，我们只能百倍地珍惜。如果谁损害了荣誉，就是对大家辛勤劳动的不尊重，是不道德的。”说完他转身在黑板上写下“荣誉与道德”五个字：
    “今天的政治课就上到这，下去以后大家就‘荣誉与道德’展开讨论。”
    短暂静寂之后，课堂爆发出雷鸣般的掌声。
    一箩筐的说教抵不上一次心灵的触动，秦指导员以水晶杯为道具，首先讲了水晶杯的故事，接着巧设疑问，引发官兵发表对荣誉的看法，最后，对看似“无意”的掉落，进行了总结，说明了荣誉与道德的重要性，让战士的心灵被深深触动，积极性被充分调动。秦指导员的“SQIR”教育法由事及理，尤如剥笋，层层深入，言尽理明，真可谓此时“无声胜有声”。
    巧用场景：“SQIR”法升华了官兵的理性思维
    一次，济南军区某连在山里看守旧营房，没有自来水洗漱，床铺上经常落有厚厚的灰。新兵入伍，来到山窝窝，感到与想象中的军营差距很大。很多新兵产生思想落差，想混两年算了，学习、训练不积极。在一次训练间隙，班长王保成面对旧营房前很多荒地，给新兵们讲了个故事：
    一个非常懒惰的人，整日无所事事。一天父亲让他到离家不远的空地上看看，把那所有的东西都记录下来。他回家后交出一张纸，上面写着：钉子、废纸、果皮、废铁丝等等。父亲问：这些东西有用吗？他说：没有用。父亲又问：其他地方有什么？他说：有房子和花园。父亲说：那为何这里堆放了那么多废东西？他说：因为那是一片空地。父亲语重心长地说：因为那片空地没有被利用起来，所以变成了堆放垃圾的地方。今天你的生活就像那片空地，你没有把它好好利用起来，所以，满脑子堆满了没用的东西。”
    “听了这则故事，大家有什么启发？”
    新兵张强率先发言：“我们的部队生活不能再混日子了”
    新兵李龙接过话题：“是的，我们要好好训练，充实自我……”
    发言结束，王保成说：“同样是两年服役，让你自己选择，你是愿意带走一些没用的东西，还是满载而归？与其让大脑荒芜，不如装满知识。你看营房前这些空地，因为没有人耕种，都是杂草。这也就像我们的大脑，没有知识去充实，只能成为‘垃圾场地’。”现场响起热烈掌声。
    王保成的教育课简短精炼，气氛活跃，让人耳目一新。针对新兵的思想落差，他首先讲了“人生没有空地”的故事，借助这一场景与战士互动问答。最后，王保成进行了总结，说明人生要不断充实自我。王保成的“SQIR”教育法通过设问与讲解、讲述的结合，从“重视讲法”向“重视想法”转变，激发战士理性思考，有效地促进战士思想转变。
    巧用引申：“SQIR”法激发了官兵的主动意识
    一天，某连指导员刘岳华正在组织政治教育，突然门口传来值日生王强的声音：“报告，叫王兵接哨。”由于声音大，大家都以为出了什么事了。但看到是他，战士们都笑了。
    刘指导员笑着说：“大家知道吗？中日甲午海战前，日本间谍化装到北洋军舰上侦察。当时，北洋海军的军舰在吨位、数量等很多指标上都与日本不相上下，可是中国军舰的炮塔上居然横七竖八晾着短裤、袜子。日本间谍就把这一“发现”写在情报中，并分析道：这是一支纪律松弛、管理混乱的军队，不会有强大的战斗力。果然，海战一开，北洋海军惨败……”
    “同志们，这个故事告诉我们，晒衣服的小事同样连着素质。就拿刚才叫岗来说，假如是你们，应该怎么做呢？贾瑞，你来试试。”
    “报告！”小贾径直跑到指导员身边，在指导员耳边小声说：“指导员，该王兵站哨了”。“张博，你也来试试”。“报告！”张博待指导员停下后走进教室就喊：“王兵站岗”。
    “大家来点评一下，哪种做法好一点？”
    上等兵李明说：“贾瑞做得好一点，既把要做的事处理完了，又没有打断正在讲行的教育。”
    “我也觉得贾瑞做得好。叫岗也好，晾衣服也好，都是生活中的一些小事，但为什么有的同志就做不好呢？原因是一些同志认为，小事太微不足道，因而不屑去做，一心只想做大事，殊不知，任何大事都是由一件件小事串成的，细节决定成败，大家说对不对？”课堂掌声雷动。
    针对教育现场的一个叫岗小插曲，刘指导员巧用故事，并进行了引申和设问，并请战士发言，最后得出结论小事决定素质。刘指导员的“SQIR”教学法，从故事到现实问题巧妙引申，以小见大、以事明理，调动战士的思考力，比一味讲如何做人做事的大道理更有效果，更有说服力。
    上述政治教员就像一位位导演，将课堂演绎得像一部部精彩小电影，这就是“SQIR”的魅力。它抓住了教育的兴奋点、找准了教育的切入点，激活了教育课堂的“一池春水”。战友们，如果你多加掌握，你也将会成为军营政治课的“导演”。
 

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