关于基础等级（二）——彰显文体特色

一、什么是“符合文体要求”

符合文体要求有两个方面的含义：一是指符合试题规定的文体要求。二是指符合考生自己选择的文体要求。试题不限定文体是基于考生选择的自由，但是考生选定了哪种文体就要写得像哪种文体，不要信手写来，写成四不像。如2001年高考作文，有的考生先写一个有关“诚信”的故事，再来两段有关“诚信”的空洞议论。既不像记叙文，又不像议论文，这都是不符合文体要求的。近几年高考作文评分说明里就有这样一条，“文体不符合要求的酌情扣分”。

已规定文体的，按规定文体写作；文体自选的，选自己擅长的、准备充分的。如1991年全国题《近墨者黑》(或《近墨者未必黑》)，要求“写成发言稿或议论文”；1994年的《尝试》，其要求为“除诗歌外文体不限”；现在的话题作文连这一限制也已取消。考生要根据平时作文得分情况考虑哪一种文体自己最拿手，是记叙文，还是议论文，还是其他文体。如果水平相差无几，建议写记叙文，记叙文比议论文可读性要强一些。

另外，要看题目最适合哪种文体。有些题目，虽未规定文体，但仔细分析，往往有最佳文体。如《时间啊，时间》，宜写成散文化的议论文，可取得形象化的说理效果。再如《机遇》一题，如果以“抓住机遇”立意，写成议论文，就有人云亦云之嫌，如果写成一篇小小说，效果就会好得多。下面通过图表的形式来说明几种实用文体所应注意的事项：

文体记叙文议论文说明文应用文

写作目的以情动人以理服人以知授人以事告人

写作要求刻画形象分析推理介绍知识清楚明了

结构单位场面论层事项事由

语言要求具体生动严密概括简洁准确平实得体

二、把握不同文体的语言特点

下面以同学的一次作文(以“诱惑”为话题)为例，说明不同文体不同的语言特点。

[例一]

就从令人眼花缭乱的游戏机说起吧。再过去一两年中大多是些“掌中型”、“插卡”的。我记得我们家也买了一个，它是与电视机联系在一起的，有两个手柄，一个是主柄(可以选择游戏的)，一个是副柄(不可以选择游戏项目，并且是在主柄玩过之后，才能进行)。而现在游戏机最大诱人之处就是——逼真。现在这种游戏是在电脑上进行的，由于高度的清晰度，人物的逼真，使玩家在玩的同时真正感觉到好像自己在游戏里与对方打一样，而且有些游戏还可以获得一些报酬。所以这才使得越来越多的人迷恋网吧，沉醉于游戏机的刺激中。

像这样的事情是常有的，在我们的周围也有。例如某中学一名学生，他沉迷于网络游戏里致使被学校劝其回家。由于他旷课达几十余节，经家人、老师劝说无效，学校决定劝其回家。可他回到家里并没有回(悔)改，反而变本加厉，把家里的生活费竟然又拿去玩游戏，导致家人对他丧失信心。这就是令人眼花缭乱的游戏机的诱惑，如果你也遇到过，你会向(像)他那样吗？

在我们生活中还有许多诱惑，如果我们都像那位中学生一样去拼命追求，达到了如痴如醉的境界，这样也不是一种好的方法。

[例二]

我来到网吧门口，站在那儿犹豫不决，进还是不进？

放假，有几位同学约我去上网，是好久不见的老同学。前天他们来到我家说大家聚一聚，没等我答应他们已经定下了，只能去了。

我站在了网吧的门前，心情十分复杂，一面是学习，一面是同学。如果我进去了，一定玩一天，我将什么事都做不了,大量作业只能放在一边，但是这一天我会过得很开心的，没有学习的压力全身心放松，也许是调节学习的好方法。我想这可能是我上网的借口，学校明文规定：学生不可以进网吧。算起来，从开学到现在，我已经很久没有上网了。好，进去吧！我向前走了几步，就要将脚跨进那门槛时，我止住了。

如果我今天进去了一定还会有明天、后天。不行！现在的时刻很关键。网吧里的游戏的打闹声和那些网迷们发出的尖叫声混杂在一起。我决定进去看看，不玩。我掀起那门帘，但我又止住了，将手抽了回来,掉头就走开了。走了不久，我想：同学还在里面等我呢，我应该进去跟他们说一声，我又回到了那家网吧门口，停住了。我进去后真的会立刻出来吗？我相信会的，大步向前迈去。这时，我看到有一群人簇拥着一个人挤进了网吧，我停住了，如果我真进去了……

面对有趣的网络游戏，面对诱人的网上聊天，面对……我真的能控制住自己吗？答案我自己也不清楚。别人问我我当然会说：“我能。”可是真的面对时，我……

我不进去了。这是我最后的决定，离开了那家网吧，我如释重负，心情格外的轻松。也就是一道门槛，距离只有几十公分，几公分，但进去了是一个样，不进去又是另一个样。

例一的语言有说明(游戏机的构造)、叙述(同学迷恋网络)、议论，既不像记叙文，也不像议论文。不符合文体要求。例二的语言，具体生动，把人物在网吧前的矛盾心理刻画得淋漓尽致，是标准的记叙文语言。

记叙文的语言要清新流畅，文采奕奕，记人要生动形象，记事要准确流畅；议论文的语言要准确鲜明，概括生动，如果是杂感之类的，更要强调其文学性；说明文的语言要准确、精练、简明，一般不求其生动性，以平实、自然为主，当然科学小品例外。

例如，不同文体都要求语言生动形象，但议论文要用概括性语言，记叙文要用描述性语言。鲁迅《拿来主义》中用一穷青年“欣欣然蹩进卧室”的形象来比喻对待文化遗产的态度，一个“蹩”字形神毕现，入木三分，语言何等凝练。阿累《一面》中写鲁迅：“他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病初愈的人；但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约摸一寸长，显然好久没有剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字。”作者以形传神，高度赞扬了鲁迅先生不屈不挠的斗争精神，不事雕琢却感动人心。

三、区分不同文体的主要表达方式。

记叙文以叙述和描写为主，间以议论和抒情。优秀的描写性文字，可使人读后如闻其声，如见其景，如晤其人，如临其境。如《红楼梦》第五回《林黛玉进贾府》中对王熙凤的出场描写，《包身工》中对包身工起床场面的描写，有如电影中的画面，让人过目不忘。记叙文间以议论和抒情，也要注意两点：一是要恰到好处，抓住“时机”，往往是在文中高潮或最有意义的地方，起“画龙点睛”的作用；二是要自然得体，简练精当，与记叙部分融为一体，不可无病呻 吟。

记叙文中的议论和议论文中的议论不同，有它自己的特点：

1、要言不烦，画龙点睛。议论文中的议论，常常要列出论点，用论据来论证，有论证过程，要具备论点、论据和论证三要素。而记叙文中的议论往往要言不烦，画龙点睛，把所叙事物本身包含的深刻意义揭示出来，以加深读者的理解。例如《孔乙己》中的那个带议论性的句子：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”《故乡》中的那个名句：“希望是本所谓有，无所谓无的，这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这些话议论精辟，寓意深刻；言简意赅，要言不烦。它们没有论点、论据、论证，只寥寥数语，便把全文的要旨点出来了。

2、以记叙为基础，从记叙的内容中提炼。

记叙文中插进必要的议论，是为了深化主题，是帮助读者认识文章的思想意义，理解作者生活感受的一种重要手段。因此，这种议论必须建立在叙述的基础上，而不是凭空发议论，必须是从所叙内容中提炼出来的，并和记叙的内容保持一致，而不能叙议割裂。如《包身工》最后的议论。

在这千万被压榨的包身工中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有人道。这儿有的是20世纪的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！

前文叙述了包身工恶劣的住宿、饮食、工作环境和上工时随时可能遭到殴打、罚工钱、停工的惩罚以及下工时的被抄身等非人的待遇。这段议论紧扣这些内容，有力地揭露了包身工制度的野蛮残酷，深化了文章的主题，使读者对包身工制度有了深入的认识。

议论文以议论为主，在用事实作论据时，有必要的叙述交待，但同样与记叙文中的叙述是不同的。一是目的不同。记叙文通过叙事，突出形象，以表现中心，叙述本身就是目的；议论文中的叙述是为了阐明事理，叙述只是手段，不能用叙述来代替道理。二是侧重点不同。议论文选择事例加以叙述时，是有选择的，只选与论点有关的内容，不必要介绍事物的全过程，所以它的叙述往往高度概括。1941年6月22日，纳粹德国背信弃义进攻苏联。斯大林在7月3日发表广播演说，号召苏联人民起来保卫祖国，击溃敌人，争取胜利。这篇演说全文不到4000字，《解放日报》曾就此事写了一篇特写，详尽地介绍了演说的时间、地点、背景、内容以及演说者当时的情绪、听众反应等。而毛泽东在《反对党八股》一文中说到这件事，只用了不到100字：“去年六月二十二日，苏联进行那么大的反侵略战争，斯大林在七月三日发表了一篇演说，还只有我们《解放日报》一篇社论那么长。”作者这样概述是为了说明写文章应力求做到文字简洁而内容充实，所以演讲的内容、当时人们的情绪、反应，都成了不必要的信息，表述时也就舍繁求简了。再如《善于建设一个新世界》一文中有一段话：

战国时候，有个南郭先生。此人不学无术。他听说齐宣王爱听竽合奏，就混在乐队里，装模作样，冒充内行，领取俸禄。后来齐宣王死了，齐缗王偏偏喜欢听独奏。吹竽的人，一个一个地吹给他听。南郭先生再也没法混下去，只得溜走了。这就是“滥竽充数”这个成语的由来。

这段话是通过比喻论证证明“不懂就是不懂”，弄虚作假是不行的。从语言上看，是叙述“滥竽充数”这个典故的由来，也可以看作是一个论据，但作者叙述非常简练，只用了五句话，就把故事内容交待得清楚明了。由此可见，议论文用论据论证论点时的语言特点。三是手法不同：记叙文调动一切描述手段，绘声绘色，细腻地表现人物活动或事情的发展过程；议论文是用明白而简洁的语言来概括人物活动和事情发展过程。四、掌握不同文体的文体特征。

记叙文往往是通过叙述事件来塑造形象或表现主题，时间、地点、人物、事件四要素俱全，因此在结构安排上往往有不同的线索和顺序，如时空顺序、感情变化线索，等等。议论文是通过事例来证明某一个观点，论点、论据、论证三要素俱全。贯穿全文的“线索”不是“感情”，也不是“时空顺序”，而是严密的判断、概括和推理，也就是说是逻辑顺序。说明文则要抓住被说明的对象，根据事物发展的先后顺序或事物内部的逻辑关系来构思全文。

最后要强调一点的是：以上我们只是以标准的记叙文和议论文为例在说明如何辨体，请同学们不要产生误解，以为只有这两种文体可选。作文的体裁非常丰富，有记叙文、议论文，有小小说、诗歌、短剧、分镜头剧本，有抒情散文、散文诗、寓言，有书信、演讲，有续写、改写，有广告、说明书……各种文体应有尽有。“文体自选”就是要我们以自己的强项去取胜，写自己最擅长写的文体。如长于想象的可写科幻，善抒情的可写散文，爱抬杠的可写议论文等。同学们一定不要放弃“自选”“文体”的权利，要把命题者给我们的“优惠政策”用足。

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(一)下面是鲁迅《拿来主义》一文中的一段，请将它改写成记述性文字，并注意体会两种不同文体的语言特点。

譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的荫功(姑且让我这么说说罢)，得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物?“拿来主义”者是全不这样的。

(二)以《烛》为题，如果运用三种(记叙、说明、议论)不同的文体，怎样确定它们各自的中心？

(三)阅读漫画诗，以《读漫画诗〈漂亮的书架〉有感》为题，写一篇议论文。

漂亮的书架

--啊，你有一个多漂亮的书架呀！

--为了买这个书架，我把所有的藏书都卖了。

要求：①根据漫画诗，如果让你画一幅漫画，请用一段文字表述出来。

②根据题意，确立一个中心，写一篇议论文。

[写作提示]：

训练题(一)：注意两点：一是不同文体的特点。原文是议论文。因此作者以这个“穷青年”面对“大宅子”的三种作法为喻，阐明对“拿来主义”的正确态度，通过叙述，作者鲜明地表明了自己的观点；而改写文是记叙文，因此只能通过对这个“穷青年”面对“大宅子”的心理活动的描述，含蓄地表明自己的观点。二是两者语言的特点。原文语言简洁、形象，改写文是记叙文，因此，要求用描述性语言，要展开合理的联想，运用外貌、心理活动、行动等描写。

训练题(二)：记叙文：可以状物为主，围绕“烛”的象征、比喻意义，抓住特点，具体描写；可记叙歌颂有关的人和事，少说空洞的赞评，多举生动的事例。

说明文：主要介绍烛的有关知识，如外形特征、起源、生产和用途。烛曾被广泛应用，现在虽然被电灯取代，仍常常用得着，如生日蜡烛、宗庙蜡烛、花灯蜡烛以及断电时照明用等。

议论文：由物及人，如可由“蜡炬成灰泪始干”到甘为人梯、愿为他人作嫁衣的人，再到最后大力提倡蜡烛的献身精神等，应多举新鲜典型的事例。

训练题(三)：1、没有图画，而要根据自己的想象去描述，因此要运用说明性的语言，注意画面的人物、神态、背景等。2、本题的漫画与对话表明一个人为了买一个“漂亮的书架”，把所有的书都卖了，带有深刻的讽刺意味，对那些只用装潢门面，不求实际有效的“附庸风雅”者作了辛辣的讽刺。可确定的中心论点有：凡事要务实；爱慕虚荣要不得；附庸风雅者戒。

【来源：秘书工作】