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师生口才

且听美国教师如何讲《灰姑娘》

以稿换稿】  作者:杨露飞   发布:2014年11月12日   阅读:

  小时候,我们大都读过或听过灰姑娘的故事,当时我们的老师是怎么讲的呢?现在我们大力提倡素质教育,那么,怎样把素质教育引入课堂呢?在重温这个经典童话时,我们不妨先来听听美国教师是怎么讲《灰姑娘》的。
  老师先请一个学生上台给同学讲一讲这个故事。学生讲完后,老师表示感谢,然后开始向全班提问。
  老师:大家都了解这个故事了。如果在午夜12点的时候,辛黛瑞拉来不及跳上她的南瓜马车,会怎么样?
  学生:辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子,穿着破旧的衣服。哎呀,那就惨啦!
  老师:所以,你们一定要做一个守时的人,不然就可能给自己带来麻烦。另外,你们看,大家平时都打扮得漂漂亮亮的,千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前,不然你们的朋友要吓着了。(老师做昏倒状,全班大笑)好,我再问你们,假如你是辛黛瑞拉的后妈,你会不会阻止她去参加王子的舞会?一定要诚实哟!
  学生:(过了一会儿,有孩子举手回答)我也会。
  老师:为什么?
  学生:因为,因为我爱自己的女儿,我希望自己的女儿当上王后。
  老师:是的。所以,我们看到的后妈好像都是不好的人,她们只是对别人不够好,可是对自己的孩子却很好,这说明什么?她们不是十恶不赦的坏人,只是她们不能够像爱自己的孩子一样去爱别的孩子。孩子们,下一个问题:辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会,甚至把门锁起来,她为什么能够去,而且成为舞会上最美丽的姑娘呢?
  学生:因为有仙女帮助她,给她漂亮的衣服,还把南瓜变成马车,把狗和老鼠变成仆人。
  老师:对,你们说得很好!想一想,如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助,她是不可能去参加舞会的,是不是?
  学生:是的!
  老师:如果狗、老鼠都不愿意帮助她,她能在最后的时刻成功地跑回家吗?
  学生:不能。那样的话,她也许可以成功地吓到王子。(全班再次大笑)
  老师:虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她,但是,光有仙女的帮助还不够。所以,孩子们,无论走到哪里,我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女,但是,我们需要他们,我也希望你们有很多很多的朋友。下面,请你们想一想,如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她去参加舞会就放弃了机会,她可能成为王子的新娘吗?
  学生:不会!那样的话,她就不会到舞会上,不会被王子遇到,更不会让王子认识和爱上她了。
  老师:对极了!如果辛黛瑞拉不想参加舞会,就算她的后妈没有阻止,甚至支持她去,也是没有用的,是谁决定她要去参加王子的舞会?
  学生:她自己。
  老师:所以,孩子们,就算辛黛瑞拉没有妈妈爱她,她的后妈不爱她,这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己,她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱,或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈,你们要怎么样?
  学生:要爱自己!
  老师:对,没有一个人可以阻止你爱自己,如果你觉得别人不够爱你,你要加倍地爱自己;如果别人没有给你机会,你应该加倍地给自己机会;如果你们真的爱自己,就会为自己找到自己需要的东西,没有人可以阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会,没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后,除了她自己。对不对?
  学生:是的!
  老师:最后一个问题,这个故事有什么不合理的地方?
  学生:(过了好一会)午夜12点以后所有的东西都要变回原样,可是,辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。
  老师:天哪,你们太棒了!你们看,就是伟大的作家也有出错的时候,所以,出错不是什么可怕的事情。我担保,如果你们当中谁将来要当作家,一定比这个作家更棒!你们相信吗?
  孩子们欢呼雀跃。
  【点评】“他山之石,可以攻玉。”这堂生动、精彩的美国小学课,有哪些地方值得我们借鉴呢?
  一、巧引妙问,激活课堂。提问是课堂教学中的重要组成部分,每个教师都应该善导、善引,充分重视并提高自己的提问艺术。在《灰姑娘》教学中,美国教师通过正面提问、反面提问、侧面提问、多向提问等多种提问方式,最大限度地激活了课堂。灰姑娘来不及跳上南瓜马车会怎样?如果你是灰姑娘的后妈会怎样?谁决定灰姑娘要去参加王子的舞会……这些问题难度适宜,角度到位,既能激起学生积极发言,活跃了课堂气氛,又能密切师生关系,增强民主、平等意识,还能撞出思想火花,培养学生聆听态度,可谓好处多多、收效显著。
  二、抓动情点,引发共鸣。课堂教学,没有主角和配角之分,教师是学生的中心,学生是教师的中心,只有师生融为一体,才能真正教学相长。这位美国教师在把话语权充分交给学生的同时,也善于抓“动情点”,唤起学生的情感共鸣。例如,由假设灰姑娘不守时就会照样邋遢,告诫孩子们“一定要做一个守时的人”;由分析灰姑娘成功跑回家的原因,提出对孩子们的希望——“有很多很多的朋友”;尤其是由灰姑娘自己决定参加王子的舞会,才有幸成为王子的新娘,来勉励孩子们要“爱自己”,更是赢得了孩子们的赞同。在这样一种亲切、温暖的话语情境中学习,学生自然能尽情地收获知识,体验快乐,提升素养。
  三、话语出彩,愉悦心灵。教学要进入艺术的境界,陶冶学生的情操和美化学生的心灵,它的语言就应当是美的语言。这位美国教师的语言极富有表现力和艺术性:像“你们的朋友要吓着了”“你们太棒了”等话语,活泼、生动,充满亲和力;像“我们都是需要朋友的”“出错不是什么可怕的事情”等话语,虽是讲道理,却一点也不呆板;而在陈述“没有一个人可以阻止你爱自己”这个观点时,用了三个“如果”构成的排比句式,一气呵成,语音贯通,让学生深受感染,备受鼓舞。
 

【来源:网络整理】

 

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