人文历史—中国昔时书院今何在(十二)

    我在前面尤其关注的是书院教育的文化品格，是因为，在全球在趋向一体化的世界背景下，一方面是价值的多元和混乱，另一方面是单极价值的推加和霸权，很多国家在努力保存自己民族的特性的同时，不惜以伤害别人，泯灭别的民族的个性来发展自己。世界的主题虽然是和平和发展，但冲突和危机无时不在发生。固然教育不可能救国，但它可以保存一个民族的文化和精神底蕴，而这则直接决定了一个民族的存无。“是民族的，也是世界的”，民族主义在今天还是应该坚持的。书院教育在历史上展现的文化品格让我们不得不反思我们今天的教育。教育可以为阶级服务，但如果教育仅仅是为了一个相对于文化历史而肤浅的政党政府服务，那我要说，这种教育是悲哀的。

    现实永远是挂在我们身后的一条鞭子。我们这个社会的主导是一种工具主义，为了应付现实的困境，一切好象都可以成为工具。书院教育的可贵恰是与此相反。它的不为功利的精神始终站在工具的对立面上。急功近利不应左右教育的精神和秉性，无论现实是怎样的迫切，教育的终极目的不能变，它应始终高持社会的良知。我忧心忡忡的面对我所生活的社会，我不知道，我们如今人们的精神世界到底有多少文化品格的东西。如果一个民族，它在精神上无所凭依，空旷无实，我不敢想象它将走向何方。

    因此，我们需要历史底蕴，需要精神文化。

    因此，教育要真正的面向人类所有已有的文明，发现传统，那一直延续到现在和还将延续下去的传统。